學過，但不太敢開口
認得一些單字和句型，真正要自己回答時容易停住，需要更多一對一提問、等待與完整句練習。
不是只看年齡，更要看目前程度
7–12 歲的英文程度差異很大。比起直接把孩子塞進固定年級進度，更實際的做法是先看「現在會什麼、哪裡卡住、下一步要練什麼」。
認得一些單字和句型，真正要自己回答時容易停住，需要更多一對一提問、等待與完整句練習。
自然發音規則懂一部分，但遇到新單字或短文仍依賴逐字翻譯，需要把字音、詞彙與閱讀理解一起練。
希望除了學校考題，也能逐步建立主題口說、段落閱讀、句型應用與短篇寫作能力。
國小英文不只背單字
每個孩子的起點不同，實際內容應依試聽與程度判斷調整。以下是 7–12 歲常見的學習方向，不以固定單字量或固定成果做保證。
從課堂指令、生活問句到簡短故事，練習抓關鍵字、理解問題，再做出合適反應。
從單字或短答，逐步練到完整句、描述圖片、分享生活，以及回答 why / how 類問題。
把拼讀規則、常見字與分級短文串起來，減少每個字都先翻成中文再理解的習慣。
從正確句子、圖片描述到短段落，讓文法不只停在選擇題，而是能實際用在表達中。
7–12歲學習路徑
下面是常見方向，不代表每位孩子都從同一格開始。試聽時若發現基礎較弱或已超前，可往前補強或往後進階。
約 7–8 歲
約 9–10 歲
約 11–12 歲
※ 年齡只作參考，實際安排仍應以孩子現有英文能力、學習反應與目標為準。
不要只問「背了幾個單字」
真正的學習成果會受到起點、上課頻率、複習習慣與孩子狀態影響，因此不建議用「幾個月一定能說幾分鐘」這類固定承諾來衡量。
從單字或 yes / no，慢慢能用完整句回答，並補充原因或細節。
不必每句都翻成中文，能從關鍵字、情境與老師提示理解意思。
開始運用學過的字音規則，而不是看到陌生單字就直接放棄。
能抓文章重點，並用較完整句型描述圖片、事件或自己的想法。
一對一的價值，在孩子真正說了多少
重點不是「外師」兩個字本身，而是老師能不能依孩子當下反應調整問題、語速、提示與練習量。
孩子有更多自己思考與開口的機會，老師也能等待、追問，再依回答延伸。
聽不懂時可以換問法、加圖片或降低難度；太簡單時，也能增加完整句與延伸問題。
發音、聽力反應、句型或閱讀卡點能在互動中被發現，比單純做完教材頁數更有參考價值。
不知道該選哪一頁？
適合底子不穩、自然發音不完整、單字句型容易忘，或看到英文就容易卡住的孩子。
查看基礎課 →適合已有一些英文接觸，希望把聽說讀寫接起來，並依程度建立穩定學習路徑的孩子。
先免費試聽判斷程度適合已有自然發音與基礎閱讀能力，想加強完整表達、段落閱讀、寫作與國中銜接的孩子。
查看進階課 →先試，再決定
家長不需要先判斷孩子屬於哪一級。先留下基本資訊，再透過試聽觀察孩子與外師互動的狀況。
留下孩子年齡與聯絡方式。
了解目前程度、學習困難與家長希望加強的方向。
讓孩子實際體驗線上一對一互動，而不是只看課程介紹。
依試聽表現與實際方案評估是否適合，不需要在試聽前先做長期承諾。
免費試聽申請
填寫後由顧問協助確認試聽安排。家長可以把孩子目前的英文狀況說清楚，試聽時會更容易看出課程是否合適。
實際師資、教材、排課、課程方案與優惠內容可能依當期提供資訊調整，請以顧問說明為準。
送出表單不代表購買課程。
家長常見問題
可以先預約試聽判斷程度。如果字母、自然發音與基礎句型都還不穩，通常先從基礎打底會比較順；本頁不建議只用年齡直接判斷級別。
本頁主打線上外師一對一互動。實際可選師資、排課方式與方案內容，建議在試聽安排時確認當期資訊。
國小階段不建議只聊天。比較完整的學習應把口說、聽力、自然發音、閱讀、句型與基礎寫作逐步接起來；如果孩子有特定學校教材或近期需求，也可以在需求溝通時提出。
沒有所有孩子都適用的固定答案。建議依程度、目標、孩子專注力與家庭可維持的節奏安排；比起短期排得很滿，能否穩定持續通常更重要。
可以觀察四件事：老師會不會依反應調整難度、孩子有沒有真正開口、答錯時老師怎麼引導，以及下課後孩子是否願意再上。不要只看老師表演得熱不熱鬧。
不用。這個頁面的目的，是讓家長先了解孩子目前程度與實際上課感受，再評估課程是否適合。
不確定孩子該從哪裡開始？
比起先買課，再慢慢調整，先確認孩子跟不跟得上、願不願意說，更容易做決定。