孩子寫英文作文時，最常出現的狀況不是單字不會拼，而是腦中先冒出中文句子，再一個字一個字換成英文，結果寫出「I very like play basketball.」這種句子。這就是大家常說的中式英文。這篇整理我這幾年在教學現場與陪讀經驗裡，最常看到的五種成因，以及可以直接帶孩子練習的改善方法，讓作文從「翻譯感」慢慢變成「英文感」。
先講一個關鍵觀念：中式英文不是孩子笨，也不是不用功，而是大腦還在用中文的語序與邏輯去組裝英文。只要輸入量夠、句型累積夠，加上正確的修改方式，這個問題是可以一階一階被拆掉的。
中式英文是怎麼發生的？先搞懂大腦的運作順序
多數孩子的寫作流程是這樣：看到題目 → 用中文想內容 → 在腦中翻成英文 → 寫下來。這個流程本身沒有錯，問題出在「翻譯」這一步。中文和英文的句子骨架差很多，中文可以省略主詞、動詞沒有時態變化、形容詞可以直接當動詞用，但英文全部不行。
語言學上把這種現象稱為「母語遷移」（language transfer）。根據劍橋大學出版社相關研究整理，母語的句型習慣會直接影響第二語言的產出，尤其在寫作這種需要即時組織的任務上最明顯。孩子不是不會英文，而是中文的規則太強勢，蓋過了還沒內化的英文規則。
中文可以，英文不行的四個差異
- 主詞不能省：中文說「很熱」，英文一定要有 It is hot.
- 動詞要變化：中文「我昨天去」的「去」不變，英文要用 went。
- 形容詞不能當動詞：中文「我很喜歡」，英文不能寫 I very like，要說 I like it very much.
- 語序不同：中文把時間放前面，英文常放句尾，例如 I go to school by bus every day.
五個最常見的中式英文成因，對照孩子實際寫出來的句子
下面這張表是我從批改經驗裡整理出來的，幾乎每一屆都會遇到。你可以對照看看孩子中了哪幾項。
| 成因 | 孩子常寫的句子 | 道地寫法 |
|---|---|---|
| 逐字直翻 | I very like this book. | I really like this book. |
| 忽略時態 | Yesterday I go to the park. | Yesterday I went to the park. |
| 主詞省略 | Is very cold today. | It is very cold today. |
| 搭配詞錯誤 | Open the light. | Turn on the light. |
| 句型套中文邏輯 | Although I was tired, but I finished it. | Although I was tired, I finished it. |
這五項裡面，逐字直翻和搭配詞錯誤最難自己發現，因為孩子會覺得「意思對啊」。這也是為什麼作文一定要有人看過、改過，光靠自己讀是抓不出來的。
成因一：腦中先跑中文，再逐字換英文
這是最根本的一項。孩子寫「我昨天很開心」，會先想「我=I、昨天=yesterday、很=very、開心=happy」，湊成 I yesterday very happy. 這句在英文裡沒有動詞，完全站不住。
要改的不是叫孩子「不要用中文想」，這做不到。要做的是讓孩子累積足夠的「整句英文」，讓大腦有現成的模板可以抓，而不是每次都要現場翻譯。
成因二：句型庫太少，只能用最熟的那幾句
你會發現孩子整篇作文一直重複 I like…、It is…、I have…。不是他不想變化，是他手上就這幾把工具。句型庫不足的孩子，遇到「雖然…但是…」「越…越…」這種結構，就只能硬翻。
解法很具體：每個主題先給孩子三到五個可套用的句型，讓他先仿寫，再替換內容。例如寫「我的興趣」，先給 I am interested in…、I spend a lot of time on…、What I enjoy most is…，孩子就有骨架可以撐。
成因三：輸入的英文不夠「道地」
如果孩子平常接觸的英文，大多是課本對話或考試題目，他學到的就是「課本英文」，而不是真正在用的英文。課本為了考試，句子往往簡化過頭，孩子寫出來自然生硬。
比較有效的做法是讓孩子大量聽、讀真實語料，例如分級讀本、兒童英文故事、有字幕的動畫。想找合適的入門素材，可以參考English Top 1 整理的兒童學英文資源，裡面把不同程度的素材分得滿清楚，對剛起步的孩子很實用。
成因四：只背單字，不背「單字怎麼一起用」
背單字本身沒錯，但只背單字會出事。因為英文很多字是「綁在一起」用的，例如 make a decision、take a shower、pay attention to。孩子如果只記 decision、shower、attention，就會寫出 do a decision、wash a shower 這種句子。
我通常會建議把單字表改成「詞組表」，一個字配兩到三個常見搭配，這樣寫作時才有東西可以抓。相關的記憶技巧可以看如何背英文單字這篇，方法講得滿細的。
成因五：改作文的方式錯了
很多時候問題不在孩子，在改的方式。如果每次只把錯的地方圈起來、寫上正確答案，孩子下次還是會犯一樣的錯，因為他沒有「自己重寫一次」的機會。真正有效的流程是：標出問題類型 → 讓孩子自己改 → 再檢查一次。
另外，如果孩子完全沒有口說基礎，寫作通常也會卡。因為寫作是把「已經會說的東西」寫下來，口說沒到位，寫作就很難順。兒童英語口說練習這類練習可以跟寫作一起進行，效果比單練寫作好。
改善中式英文的六個具體做法，從今天就能開始
下面這六項是我實際帶孩子做過、也看過明顯變化的方法。不需要全部一起做，挑兩到三項持續兩三個月，就會有差。
做法一：先說再寫，用嘴巴帶手
寫之前先讓孩子把想寫的內容「說一遍」。說的過程會自然過濾掉太離譜的句子，因為講出來自己會覺得怪。這個動作只要三分鐘，但對減少中式英文很有感。
做法二：建立「句型替換」練習本
準備一本筆記本，左邊寫一個標準句型，右邊讓孩子換三個不同內容。例如：
- I am good at drawing. / swimming. / singing.
- My favorite season is spring because the weather is nice.
累積三個月，孩子手上就會有幾十個能直接用的句型，寫作速度跟正確度都會一起提升。
做法三：改作文只改「一類錯」
一次改全部，孩子會崩潰，也記不住。我的做法是每次只鎖定一類，例如這次只抓時態、下次只抓搭配詞。集中改一類，孩子才會真的內化。
做法四：用朗讀建立語感
每天朗讀五到十分鐘道地的短文，對語感幫助很大。朗讀的重點不是唸快，是唸順。孩子唸到卡住的地方，通常就是他語序還不熟的地方。
做法五：把中文句子「重組」而不是「翻譯」
遇到中文句子，先問孩子：「這句話的重點是什麼？主詞是誰？動詞是什麼？」先把骨架抓出來，再補細節。這個習慣建立起來，中式英文會少掉一大半。
做法六：找真人回饋，不要只靠工具
翻譯工具或檢查工具可以抓拼字，但抓不出「這句英文不道地」。這種判斷需要有人真的讀過、寫過英文。如果家裡沒有這個環境，找有經驗的老師批改會快很多。想了解不同形式的差異，可以看線上英文與補習班比較這篇，分析得滿中肯。
不同程度的改善重點不一樣，別用同一套方法
同樣是中式英文，小一到小三、小四到小六、國中以上，要處理的重點完全不同。用錯方法會讓孩子覺得挫折。
| 階段 | 主要問題 | 優先處理 |
|---|---|---|
| 小一～小三 | 句子不完整、主詞動詞常缺 | 先練完整句，不要求長度 |
| 小四～小六 | 時態混亂、句型重複 | 句型替換＋時態專項練習 |
| 國中以上 | 搭配詞錯誤、段落邏輯鬆散 | 大量閱讀＋段落結構訓練 |
如果你不確定孩子現在該從哪一階開始，可以先看台灣兒童英文學習地圖，裡面依照年齡與程度把路線排得滿清楚，對照一下就知道下一步該做什麼。
案例研究：從「翻譯感」到能寫出完整段落，實際花了多久
分享一個我印象很深的例子。一位小五的孩子，剛來的時候作文長這樣：
I very like dog. Dog is very cute. I yesterday go to park see dog. I happy.
四句話裡有四個中式英文。我們沒有直接糾正他，而是先做了三件事：
- 每天朗讀一篇 80 字左右的短文，持續八週。
- 每週練五個句型替換，寫在筆記本裡。
- 作文只改一類錯，前四週全部只抓「動詞與時態」。
八週後，同一主題他寫出：
I really like dogs because they are cute and friendly. Last weekend, I went to the park with my dad and saw a small dog. It ran to me and I felt very happy.
句子變長了，時態對了，主詞也補齊了。關鍵不是他變聰明，是輸入量跟練習方式換了。這個過程大概兩個月會看到明顯變化，要寫得道地則需要半年以上。
家長最常問的幾個問題
孩子中式英文很嚴重，是不是代表英文沒救了？
完全不是。中式英文是學習過程的正常現象，幾乎每個非英語母語的孩子都會經過這一階段。重點是有沒有被正確引導，而不是有沒有出現。
要不要讓孩子背範文？
可以背，但要背「句型」而不是整篇。整篇背下來，孩子遇到不同題目還是寫不出來。背句型則可以靈活替換，實用度高很多。
用翻譯工具輔助寫作可以嗎？
當成檢查工具可以，當成主要產出工具不行。長期依賴會讓孩子失去自己組織句子的能力，反而讓中式英文更難改掉。
多久才會看到改善？
如果每週有穩定的輸入與批改，大約兩到三個月會看到句子結構變完整，半年左右會開始出現比較道地的表達。速度跟練習密度直接相關。
口說不好會影響寫作嗎？
會，而且影響不小。寫作是把會說的東西寫下來，口說基礎薄弱的孩子，寫作通常也會卡在句型上。建議兩邊一起練。
需要找老師批改嗎？
如果家長本身能判斷英文道不道地，可以自己來。如果不行，找有經驗的老師批改會省下很多摸索時間，也能避免把錯的句子記熟。
結語：中式英文不是終點，是過程
孩子寫出中式英文，代表他正在用已知的規則去挑戰新的語言，這是學習必經的路。真正要做的不是禁止他翻譯，而是給他夠多的正確輸入、夠具體的句型模板，以及有人願意好好幫他改。只要方向對，兩三個月就會看到變化，半年會看到明顯進步。
如果你希望孩子有真人回饋、有人一句一句帶著改，可以從免費試聽開始，先讓孩子感受一下被引導寫作的節奏，再決定要不要繼續。
資料來源
- Cambridge University Press & Assessment，關於母語遷移與第二語言寫作的研究整理：https://www.cambridge.org/
- British Council，英語寫作教學與學習者常見錯誤說明：https://www.britishcouncil.org/
- Common European Framework of Reference for Languages（CEFR），語言能力分級與寫作能力描述：https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages
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