第三人稱單數為什麼要加 S？孩子最常搞錯的英文規則

孩子寫英文句子的時候，明明主詞是「他」或「她」，動詞卻常常忘了加 s，這種錯誤幾乎每個學英文的孩子都犯過。這篇文章要談的就是第三人稱單數為什麼要加 s，以及怎麼讓孩子真的搞懂，而不是靠死背。

我自己帶過不少零基礎的孩子，從幼兒園到小學高年級都有。每次改作業，看到「He go to school every day.」這種句子，我心裡大概都知道問題出在哪裡。不是孩子不認真，而是他們學英文的順序，剛好跟這個規則打架。

為什麼英文動詞會突然多一個 s？先從中文邏輯說起

中文的動詞不會因為主詞是誰而改變。「我去、你去、他去」，動詞永遠是「去」。所以孩子一開始學英文，很自然會覺得動詞就是動詞，哪有什麼變化。

但英文不是這樣運作的。英文在很久以前，動詞會跟著主詞的人稱、數量做變化，後來慢慢簡化，只剩下現在的規則：主詞是第三人稱單數的時候，動詞要加 s 或 es。

這其實是英文留下來的「歷史痕跡」。語言學家把這個現象稱為動詞的「人稱一致」，也就是動詞的形式要跟主詞對應。對孩子來說，不需要理解那麼深，但用「英文留下來的習慣」來解釋，比「就是規定」更容易被接受。

什麼是第三人稱單數？用生活例子講最清楚

第三人稱單數，簡單講就是「不是我、不是你，而且只有一個人或一個東西」。

• 第一人稱：I（我）、we（我們）
• 第二人稱：you（你、你們）
• 第三人稱單數：he、she、it、Tom、my mom、the dog、this book
• 第三人稱複數：they、my friends、the dogs

只要主詞落在第三人稱單數這一格，後面的動詞就要加 s 或 es。這是判斷的唯一依據，跟句子長短、時態無關。

孩子最常搞錯的 5 種情況

這幾年觀察下來，錯誤其實有固定模式。不是隨機亂加，而是卡在幾個特定的地方。

錯誤一：主詞換成名字就忘記

孩子背規則時，記的是 he、she、it，但題目一變成 Tom、my sister、the cat，就整個忘記要加 s。因為他們把「第三人稱單數」跟那三個代名詞綁死了，沒有真正理解背後的概念。

錯誤二：否定句和疑問句亂加

「He doesn’t goes.」這種句子非常常見。孩子知道 he 要加 s，於是看到 he 就加，卻不知道否定句和疑問句的 s 已經跑到 does 上面去了，後面的動詞要還原。

錯誤三：do 和 does 分不清楚

「Does you like apples?」這種錯誤，代表孩子還沒把主詞和助動詞連起來想。does 只配第三人稱單數，do 配其他人稱，這兩個不能混。

錯誤四：There is 和 There are 搞混

「There is many books.」這類錯誤，其實也是同一種概念沒打通。孩子沒有養成「先看主詞、再決定動詞形式」的習慣。

錯誤五：口說時完全消失

寫的時候還記得，一開口講就全部不見。這是因為口說沒有時間思考規則，靠的是語感。語感沒建立起來，規則就派不上用場。

加 s 還是加 es？三條規則一次講完

大部分動詞直接加 s，但有些要加 es，還有少數會整個變形。孩子如果只背「加 s」，遇到特殊情況就會卡住。

規則一：一般動詞直接加 s

work → works、play → plays、read → reads、like → likes。這是最常見的一類，佔了絕大多數。

規則二：字尾是 s、x、ch、sh、o 加 es

watch → watches、go → goes、do → does、wash → washes、fix → fixes。這幾個字尾加 es 唸起來才順，這是發音上的自然結果，不是隨便規定的。

規則三：子音加 y 結尾，去 y 加 ies

study → studies、fly → flies、carry → carries。但要注意，母音加 y 就不用變，例如 play → plays、buy → buys。

另外 have 是特例，第三人稱單數是 has，這個只能記下來。

為什麼孩子「知道」卻「做不到」？

很多家長跟我說，孩子明明背過規則，考試還是錯。我通常會請他們做一件事：讓孩子口頭造句，不要寫。結果十之八九，口說的時候錯誤率更高。

這代表規則只停留在「知識」層面，還沒變成「能力」。要從知道變成做到，需要三個條件同時成立。

• 大量正確輸入：孩子聽過足夠多正確的句子，耳朵才會記住那個 s 的聲音。
• 反覆輸出練習：自己講出來、寫出來，大腦才會建立自動化的路徑。
• 即時回饋：講錯的時候有人馬上糾正，錯誤才不會被固化。

這三件事裡面，最容易被忽略的是第一項。很多孩子學英文是從課本開始，聽的量遠遠不夠，語感自然建立不起來。這也是為什麼我一直建議，零基礎階段要把聽和說的比例拉高，讀寫可以晚一點再加重。關於學習順序的安排，可以參考這篇兒童學英文的完整說明，裡面有針對不同階段的建議。

在家就能做的 4 個練習方法

不需要額外教材，用日常對話就能練。重點是頻率要高、時間要短，每天五到十分鐘比一週一次半小時有效得多。

方法一：主詞替換遊戲

準備幾個主詞卡：I、you、he、she、we、they、Tom、my dog。再準備幾個動詞卡：like、go、eat、play。隨機抽兩張，讓孩子唸出完整句子。抽到 he 和 like，就要說 He likes。抽到 they 和 like，就說 They like。

這個遊戲的關鍵是「快」，不要讓孩子有時間慢慢想規則。練到後來會變成反射動作。

方法二：改寫句子

給孩子一個句子，請他把主詞換掉。例如原本是「I play basketball.」，改成「She play basketball.」，孩子就要自己發現要變成 plays。這比直接叫他背規則有效，因為他得自己動手改。

方法三：聽力抓 s

播一段簡單的英文對話或故事，請孩子聽到動詞有 s 的聲音就拍手。這個練習能訓練耳朵對 s 的敏感度，對口說幫助很大。想找適合的聽力素材，可以看看英文聽力練習的資源整理。

方法四：造句日記

每天請孩子用三個第三人稱單數主詞各造一句，寫在筆記本上。寫完自己檢查一遍，再給大人看。重點不是寫得多漂亮，而是養成「先看主詞」的習慣。

我在課堂上最常提醒的一件事：不要問孩子「這裡要不要加 s」，要問他「主詞是誰」。問題問對了，答案就出來了。

不同年齡的孩子，教法要不一樣

同一個規則，對五歲和十歲的孩子，講法完全不同。用錯方法，只會讓孩子更混亂。

五到七歲的孩子，其實不需要知道「第三人稱單數」這個詞。他們只要在對話中不斷聽到正確的形式，自然會模仿。這個階段硬講規則，反而會讓他們覺得英文很難。

八歲以後，孩子的邏輯能力慢慢成熟，可以開始理解規則。但還是要以練習為主，講解為輔。至於什麼年齡開始學英文比較合適，可以參考這篇幾歲開始學英文的討論，裡面有更完整的分析。

案例研究：從錯誤率 7 成降到 1 成

我帶過一個小學三年級的學生，剛來的時候，第三人稱單數的錯誤率大約是七成。每次寫句子，十句有七句忘記加 s。媽媽很焦慮，覺得孩子是不是沒有語言天分。

我先做了一件事：停掉所有文法練習本。改成每天十分鐘的口說替換練習，加上每天唸三句正確的句子給我聽。前兩週完全不管對錯，只要求開口。

第三週開始加入改寫練習，把主詞換掉讓他重新講一次。第五週的時候，我做了同樣的測驗，錯誤率降到兩成左右。第八週再測，剩下大約一成，而且錯誤都集中在 have 這種特例上。

這個過程讓我更確定一件事：孩子不是不會，是練習的方式不對。紙筆練習只能測出他「記不記得」，沒辦法幫他建立「用得上」的能力。

如果你在家裡怎麼練都卡關，有時候換一個環境、換一個老師，會有意想不到的突破。特別是口說這種需要即時回饋的能力，有專業老師在旁邊糾正，效率會高很多。想了解實際的上課方式，可以免費預約試聽，讓孩子先體驗看看，再決定要不要繼續。

常見問題

孩子已經知道規則，為什麼還是會錯？

知道和做到是兩件事。規則屬於知識，要用得出來需要大量練習變成反射動作。建議增加口說練習的頻率，每天短時間、多次數，效果比一次練很久好。

要不要讓孩子背文法術語？

小學中年級以前不需要。孩子只要會用就好，術語可以等大一點再學。太早背術語，反而會讓學習變得枯燥。

口說的時候總是忘記加 s，怎麼辦？

先降低難度，用固定句型反覆練。例如每天都練「He likes…」這個句型，換不同的受詞。練到不用想就能說出來，再換下一個句型。

寫作和口說要分開練嗎？

要，但比重不同。初期口說的比例應該高於寫作，因為口說能建立語感。等語感穩定之後，再慢慢加重寫作的比例。

have 的第三人稱單數為什麼是 has？

這是英文歷史演變留下來的特例，沒有辦法用規則推出來，只能記下來。可以把它當成一個獨立的單字來記，不要跟其他動詞混在一起想。

每天要練多久才有效？

五到十分鐘就夠了，重點是每天做。一週練五天，持續一個月，通常就能看到明顯進步。練太久孩子會反彈，反而效果不好。

資料來源

• Cambridge Dictionary 動詞變化說明：https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/verbs
• British Council 英語文法教學資源：https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar
• 教育部十二年國教英語文課程綱要：https://www.k12ea.gov.tw/

本文所述課程與師資資訊可能隨各單位調整，實際安排請以官方公告為準。