小學生英文不好怎麼補救？先找出這5種常見弱點

孩子英文成績拉不起來，很多爸媽第一個反應是「是不是補得不夠」。但我這幾年陪著不少家庭調整學習方式，看過太多例子後發現，真正卡住孩子的往往不是補習時數，而是某一個沒被找出來的弱點。這篇就來談小學生英文不好怎麼補救，先帶你分辨五種最常見的狀況，再對症下藥，才不會白花錢又打壞孩子的學習胃口。

我自己帶過的孩子裡，有人單字背了一堆卻開不了口，也有人聽得懂卻寫不出來。弱點不一樣，補救方法就完全不同。先看清楚問題在哪，比急著報名課程更重要。

先別急著補習，先搞清楚孩子卡在哪一關

小學階段的英文落差，通常不是「聰明不聰明」的問題，而是學習路徑上有某一段沒接好。我在陪讀時最常做的第一件事，不是馬上出題目，而是觀察孩子在哪個環節皺眉頭。

有的孩子看到單字就愣住，有的聽力測驗像在聽外星語，有的則是明明會講，一寫下來就全錯。這三種狀況背後的原因天差地遠，硬用同一套方法補，效果自然有限。

台灣的小學英文課綱從三年級開始有正式課程，但很多孩子從幼兒園就接觸英文，學校進度對某些人來說太慢，對另一些人又太快。這種「班級裡程度落差大」的現象，是很多孩子覺得自己「英文不好」的起點。

五種常見弱點，你家孩子中了哪幾項？

我把這幾年觀察到的狀況整理成五類。你可以邊看邊回想孩子的反應，通常會對應到其中一兩種。

弱點一：單字認得，但拼不出來也用不出來

這類孩子看到 apple 知道是蘋果，但要他拼出來就開始猶豫，寫句子時也想不到要用這個字。問題出在單字只停留在「認讀」，沒有進入「提取」和「應用」的層次。

背單字如果只是看著課本念過去，大腦記住的是「這個字長這樣」，而不是「我什麼時候會用到它」。補救的關鍵是讓單字跟情境綁在一起，例如用圖片、動作或生活場景去記，而不是死背字母順序。

弱點二：聽力跟不上，一句話只抓到幾個字

很多孩子考試時聽力失分最多，原因是他們習慣「逐字翻譯」。外師講一整句，他們忙著在腦中翻成中文，等翻完，下一句已經過去了。

這種狀況在小學中高年級特別明顯。補救方向不是一直做聽力測驗，而是先建立「聽大意」的習慣，從簡短、語速慢的內容開始，讓孩子習慣不靠翻譯也能抓到意思。

弱點三：敢講但文法全錯，句子拼湊得很怪

有些孩子很敢開口，但講出來的句子時態、單複數常常不對。這其實是好現象，代表他不怕講，只是輸入的量還不夠，語感還沒建立起來。

這種孩子需要的不是一直被糾正，而是大量接觸正確的句子，讓耳朵先習慣「對的說法長什麼樣」，文法概念再慢慢補上。過度糾錯反而會讓他不敢講。

弱點四：閱讀速度慢，看到長句子就放棄

閱讀卡關的孩子，常常是單字量不夠加上句型不熟。一篇文章裡有太多不認識的字，讀起來像在解謎，自然讀不下去。

補救時要挑選難度剛好的讀物，一頁裡不認識的字控制在少數幾個，讓孩子有「我讀得懂」的成就感。分級讀本會比直接讀課外書更適合起步。

弱點五：完全沒興趣，一打開課本就抗拒

最棘手的一種。孩子可能因為之前被逼太緊，或是一直達不到要求，乾脆關掉學習開關。這時候再好的教材都沒用，得先處理情緒，再談學習。

我的做法是先從孩子有興趣的內容切入，可能是卡通、遊戲或某個主題，把英文藏在裡面，讓他不覺得自己在「上課」。興趣回來了，後面的補救才有意義。

五種弱點對照表：成因與補救方向

下表把五種狀況整理在一起，方便你快速比對。每個孩子的狀況可能重疊，先抓最嚴重的那一項來處理，會比全部一起改來得有效。

補救第一步：用對方法找出真正的弱點

很多爸媽會問我，怎麼知道孩子是哪一種？我的建議是從「日常表現」和「考試結果」兩個角度交叉看。

考試錯的題型會透露線索。如果聽力錯最多，就往聽力方向查；如果閱讀測驗錯一堆，閱讀理解可能是主因。日常表現則看孩子在家用英文的反應，是聽得懂但不敢講，還是根本聽不懂。

如果自己判斷不出來，可以請學校老師或課程老師幫忙觀察。有經驗的老師通常幾堂課就能看出孩子的強弱項，這比家長自己猜準確得多。

不同年級，補救的重點不一樣

小學六年說長不長，但低年級和高年級的補救策略差很多。用錯方法，可能事倍功半。

低年級（一～二年級）：先建立聽與說

這個階段的孩子還在累積語感，重點是聽得懂、敢開口。不用急著糾正文法，多聽、多模仿就好。太早要求拼字和文法，反而容易扼殺興趣。

中年級（三～四年級）：聽說讀寫開始並進

學校課程正式開始後，讀寫的比重增加。這時候要留意孩子是不是只會聽，遇到讀寫就卡住。自然發音的基礎如果沒打好，後面的拼字會很辛苦，可以參考自然發音的學習方式，把字母和聲音的連結建立起來。

高年級（五～六年級）：補救要更聚焦、更有效率

高年級離國中不遠，如果基礎還很弱，補救的時間壓力比較大。這時要抓重點，先補最影響學習的那一項，例如單字量或閱讀理解，而不是全部從頭來。

不少爸媽會問，到了五年級還來得及嗎？其實只要方向對，孩子的進步速度常常比想像中快。詳細的判斷方式可以參考五年級英文補救的做法，先確認孩子缺的是哪一塊。

在家就能做的三件事，比一直刷題有效

補救不一定要靠補習班。有些基本功在家做，效果反而更好，因為孩子沒有壓力，也更容易持續。

• 每天固定十分鐘的英文輸入：不用長，重點是每天都有。可以是聽一首歌、看一小段影片，讓耳朵習慣英文的聲音。
• 把單字放進生活裡：看到什麼就講什麼，例如吃飯時講餐具、出門時講交通工具。讓單字跟真實情境連在一起，比背單字表有用。
• 陪孩子一起讀，不要考孩子：很多爸媽會邊讀邊問「這個字什麼意思」，反而讓閱讀變成考試。改成一起讀、一起猜，孩子會更願意讀下去。

如果爸媽自己的英文也不好，其實不用擔心。現在有很多方式可以陪孩子學，重點是營造一個不害怕犯錯的環境。這部分可以參考爸媽英文不好也能教小孩的做法，找到適合自己家庭的節奏。

什麼時候該考慮找外部資源？

在家補救有效，但有些狀況確實需要更專業的協助。例如孩子某個弱點特別嚴重，或是爸媽時間有限、沒辦法持續陪伴。

我的判斷原則是：如果試了一段時間，孩子還是卡在同一個地方，或是學習意願明顯下降，就可以考慮找外部資源。重點是選對方向，而不是選最貴的。

現在線上課程的選擇很多，一對一的模式對弱點補救特別有幫助，因為老師可以針對孩子的問題調整。有興趣的話，可以從兒童線上英文課程這類資源開始了解，看看哪種安排比較適合孩子的狀況。

免費預約試聽，先讓孩子體驗看看，再決定要不要繼續。試聽連結：https://englishtop1.com/contact-us/

案例研究：兩個孩子的補救過程

講理論不如看實際例子。以下兩個案例是我實際接觸過的狀況，孩子的名字都經過處理。

案例一：小安，四年級，聽力卡關

小安的筆試成績還不錯，但每次聽力測驗都考不好。媽媽說他在家看英文卡通都說聽不懂，只願意看中文字幕。

我們先讓他關掉字幕，從他最喜歡的卡通片段開始，一次只看兩分鐘，重複看三遍。第一遍聽聲音，第二遍對照畫面猜意思，第三遍再確認。兩個月後，他開始能抓到片段裡的重點，聽力測驗的分數也慢慢拉起來。

關鍵不是他變聰明了，而是他終於習慣「不靠翻譯也能聽」。

案例二：小宇，六年級，單字量嚴重不足

小宇的閱讀測驗幾乎全錯，一問之下才發現他的單字量比同齡孩子少很多。背單字對他來說像酷刑，背了又忘。

我們改變策略，不再要他背單字表，而是用主題式的方式，一次學一小群相關的字，例如「食物」或「天氣」。每個字都搭配圖片和一句話，讓他記得「這個字怎麼用」。

三個月後，他的單字量明顯增加，閱讀測驗也從全錯進步到能答對一半以上。他自己說，以前看到長文章就想放棄，現在至少敢讀了。

補救時最容易踩的三個地雷

看過這麼多例子，我發現爸媽在補救時常犯同樣的錯。避開這些地雷，孩子的進步會順利很多。

• 一次想補全部：聽說讀寫一起要求，孩子壓力太大，反而什麼都學不好。先抓最弱的一項，有進展再往下走。
• 只看分數，不看過程：分數只是結果。孩子在過程中願不願意開口、有沒有比較不排斥，這些訊號比一次考試分數更重要。
• 拿孩子跟別人比：每個孩子的起步和節奏不同。一直比較，只會讓孩子覺得自己不夠好，學習意願更低。

選課程時，我會注意的幾個細節

如果決定找外部資源，怎麼選才不會踩雷？我通常會看這幾件事。

師資是否穩定、能不能固定同一位老師，對需要補救的孩子很重要。一直換老師，孩子要重新適應，效果會打折。另外，課程能不能針對孩子的弱點調整，也是關鍵。制式的進度表對已經落後的孩子幫助有限。

費用當然也要考慮，但不要只看單堂價格。有些方案看起來便宜，但堂數少、師資流動高，長期算下來不一定划算。建議先試聽，確認孩子跟老師合得來，再決定要不要投入。

常見問題

小學生英文不好，是不是補習就一定有用？

不一定。補習有效的前提是方向對。如果沒先找出孩子的弱點，只是增加上課時數，很可能只是讓孩子更累。先確認問題在哪，再決定要不要補、補什麼。

孩子完全沒興趣，該從哪裡開始？

先放下課本和測驗，從孩子本來就喜歡的東西切入，例如卡通、遊戲或某個主題。讓英文變成「有趣的事」而不是「要考試的科目」，興趣回來後再慢慢加內容。

爸媽英文不好，還能幫孩子嗎？

可以。爸媽的角色不是當老師，而是陪孩子一起學、一起犯錯。重點是營造不怕講錯的環境，孩子自然會比較敢開口。現在也有很多工具可以輔助。

補救大概要多久才看得到效果？

沒有標準答案，取決於弱點嚴重程度和孩子投入的狀況。一般來說，方向對的話，一到三個月會看到態度上的改變，例如比較願意開口或願意讀。成績的進步通常再晚一些。

單字一直背不起來，有比較好的方法嗎？

死背字母順序效果最差。試著把單字跟圖片、動作或生活情境綁在一起，讓孩子記得「這個字怎麼用」，而不是只記住拼法。少量、多次、有情境，會比一次背很多更有效。

聽說讀寫，補救應該先從哪一項開始？

先處理最嚴重、最影響學習的那一項。如果是聽力卡關，就先練聽；如果是單字量不足，就先補單字。一次專注一項，比全部一起補更容易看到成果。

資料來源

• 教育部十二年國民基本教育課程綱要語文領域－英語文，國家教育研究院
• OECD, PISA 2022 Results, OECD
• 教育部全球資訊網，https://www.edu.tw/