孩子只看圖片不看英文怎麼辦？英文繪本閱讀引導技巧

孩子盯著繪本上的插圖看得入迷，嘴巴卻一句英文也不肯開口，這大概是很多家庭共讀時最常出現的畫面。其實孩子只看圖片不看英文，並不代表他排斥英文，而是他正用自己最擅長的方式理解故事。這篇文章會從英文繪本閱讀引導技巧出發，帶你一步步看懂孩子的閱讀行為，並給出可以直接照著做的做法，讓親子共讀不再卡關。

我自己帶過不少零基礎的孩子讀繪本，也陪許多家庭調整過共讀方式。老實說，一開始我也曾以為「孩子不看字就是不用心」，後來才發現，問題往往不在孩子，而在我們給的引導方式太急、太像在考試。把節奏放慢，孩子的眼睛自然會從圖片慢慢移動到文字上。

為什麼孩子只看圖片不看英文？先搞懂背後的原因

要解決問題，得先知道孩子為什麼這樣做。多數情況下，這不是偷懶，而是大腦在選擇「最有把握」的資訊來源。

圖片是孩子最熟悉的語言

對零基礎的孩子來說，插圖是零門檻的入口。圖片一看就懂，文字卻像密碼。當兩種訊息同時出現，大腦自然會先抓住看得懂的那一個，這是很正常的認知反應，不是壞習慣。

文字對孩子來說，現階段「投資報酬率」太低

如果孩子每認一個字都要停下來想半天，閱讀就會變成一種折磨。他會本能地避開讓自己挫折的部分，轉向讓他舒服的圖片。這一點，其實大人也一樣。

共讀方式可能不小心讓孩子有壓力

像是讀完馬上問「這個字是什麼？」「剛剛那句什麼意思？」孩子很快就會學到一件事：看文字等於被考。於是他寧可只盯著圖片，也不願把注意力放到英文上。

選書難度跟孩子程度對不上

太難的書，孩子只能看圖猜故事；太簡單的書，又提不起勁。難度抓不對，孩子自然會退回圖片這一塊安全區。

英文繪本閱讀引導技巧：從圖片出發，慢慢把英文帶進來

真正有效的做法，不是硬把孩子從圖片拉走，而是順著他的注意力，把英文「藏」進他已經感興趣的地方。以下幾個技巧，是我實際帶孩子時最常用、也最有感的。

技巧一：用圖片當橋樑，而不是敵人

看到圖片時，先陪孩子一起看，再用簡單英文描述。比如看到一隻狗，可以說 “Look, a dog. A big dog.” 讓孩子把聲音跟畫面連起來。圖片不是干擾，而是最好的記憶鉤子。

技巧二：指讀，但只指重點字

不需要每個字都指。挑重複出現的關鍵字，例如書裡一直出現的 “run”、”big”、”happy”，邊唸邊用手指輕輕帶過。孩子會慢慢發現，這些符號跟聲音是有對應關係的。

技巧三：一句英文、一句中文的節奏

零基礎階段，全英文容易讓孩子放空。用「英文為主、中文為輔」的方式，先讓孩子聽懂故事，再慢慢減少中文比例。重點是讓孩子覺得聽得懂，而不是覺得被測驗。

技巧四：把繪本變成遊戲場景

讀到動物就學叫聲，讀到動作就一起做。當身體動起來，英文就不再只是紙上的符號，而是有畫面、有動作的經驗。這種記憶，比死背單字牢得多。

技巧五：重複同一本書，比一直換新書有效

孩子喜歡熟悉感。同一本書讀五遍、十遍，他會從「看圖」進展到「預測下一句」，再到「自己唸出來」。重複不是浪費，而是累積。

不同年齡的引導方式，做法要跟著調整

同樣的技巧，放在不同年齡的孩子身上，效果差很多。以下是我整理出來的對照，方便你直接套用。

如果你想知道孩子幾歲開始接觸英文比較合適，可以參考這篇關於孩子學英文最佳年齡的整理，裡面把不同階段的發展重點講得很清楚。

選對繪本，孩子看英文的意願會差很多

很多時候，孩子不看英文，是因為那本書對他來說「太難」或「太無聊」。選書這件事，值得多花一點心思。

挑重複句型多的書

重複句型讓孩子有預測空間，讀到第三遍，他常常會自己接下一句。這種「我做到了」的感覺，是推動他繼續看英文的關鍵動力。

挑圖文對應清楚的書

圖畫要能直接對應文字，孩子才能靠圖片猜出意思。如果圖跟字各說各話，孩子就只能看圖，英文永遠進不了他的腦。

挑孩子本來就有興趣的主題

喜歡車子的孩子，就從車子主題的繪本開始。興趣是最強的動機，比任何技巧都有效。你也可以參考兒童英文單字的整理，從孩子熟悉的生活字彙下手。

共讀時的NG做法，很多家庭都中過

有些做法看起來很認真，實際上卻會把孩子推離英文。以下這幾種，我自己早期也犯過。

• 讀完立刻抽考單字，讓共讀變成小考。
• 要求孩子每個字都要唸對，打斷閱讀節奏。
• 一次讀太多本，孩子來不及消化。
• 把繪本當教材，忽略故事本身的樂趣。
• 孩子看圖時急著糾正，讓他覺得看圖是錯的。

把這些做法換掉，孩子的反應通常會明顯不同。共讀的目標是讓孩子喜歡英文的聲音與故事，而不是馬上學會幾個單字。

從繪本到自主閱讀，需要多久時間？

這是很多家庭最想知道的問題。根據我帶孩子的經驗，以及國外閱讀研究的觀察，從親子共讀到孩子願意自己看英文書，通常需要一段累積期，而不是幾週就能看到成果。

美國教育部轄下的教育科學研究院（IES）曾彙整閱讀相關研究指出，早期且規律的共讀經驗，與孩子日後的閱讀理解與字彙發展有正向關聯。這類研究的重點不在「讀幾本」，而在「持續多久、頻率多穩定」。換句話說，每天 10 分鐘，比週末一次讀一小時更有用。

另一個常被引用的資料來自 OECD 的國際學生能力評量（PISA）。其報告長期觀察到，家庭中若有穩定的閱讀氛圍，孩子在閱讀素養上的表現通常較好。這提醒我們，環境的影響往往比技巧本身更關鍵。

實務上我會這樣抓節奏：

• 第 1～2 個月：孩子願意坐下來聽，就算只看圖也算成功。
• 第 3～4 個月：開始會指認幾個重複出現的字。
• 第 5～6 個月：能自己唸出簡單重複句。
• 半年以上：慢慢願意嘗試自己翻書、看短句。

每個孩子節奏不同，重點是不要跟別人比。想知道整體的學習歷程怎麼安排，可以看這篇兒童學英文的完整說明。

真實案例：從只看圖，到願意開口唸英文

我帶過一個五歲的孩子，剛開始共讀時，他的眼睛完全黏在圖片上，只要我一指文字，他就把頭轉開。前兩週我們幾乎沒碰文字，只是看圖、說圖、玩圖。

第三週開始，我挑了一本重複句型很多的書，每次唸到同一句就停頓，讓他有機會接。他一開始只願意用點頭回應，後來慢慢會小聲跟著唸。到第六週，他竟然主動拿起書，指著其中一句唸給我聽。

這個過程沒有捷徑，靠的就是不逼迫、固定頻率、選對書。當孩子發現看英文不會被考、不會被糾正，他的防備心就會慢慢放下。

什麼時候該考慮額外的引導資源？

如果家裡共讀已經穩定進行，但孩子始終卡在「只認圖、不碰字」的階段，可以考慮加入有系統的引導。這不代表家裡做得不好，而是多一個專業的輸入來源，有時候能打破停滯。

挑選時我會看幾件事：老師是否擅長帶零基礎的孩子、課程是否重視聽與說、有沒有固定教材節奏。這些條件比價格更值得優先考量。若想了解線上課程怎麼挑，可以參考兒童線上英文課程推薦的整理。

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把共讀變成習慣，比追求進度更重要

孩子只看圖片不看英文，其實是閱讀發展的正常階段。真正決定孩子能不能走下去的，不是他今天認了幾個字，而是他有沒有把閱讀當成一件開心的事。

固定時間、固定地點、固定一小段，讓共讀成為生活的一部分。當孩子知道每天都有這段時間，他對英文的接受度會慢慢提高。技巧可以調整，習慣才是根本。

常見問題

孩子完全不看文字，只聽我唸可以嗎？

可以。零基礎階段，聽覺輸入比認字更重要。先讓孩子熟悉英文的聲音與節奏，文字之後再慢慢帶進來。

一定要每天讀嗎？

頻率比時間長度重要。每天 5～10 分鐘，效果好過一週一次讀很久。穩定才是關鍵。

孩子只肯讀同一本書，需要換嗎？

不用急著換。重複能建立熟悉感與信心，等孩子能預測內容後，再慢慢加入新書。

我英文不好，還能陪孩子讀繪本嗎？

可以。共讀的重點是陪伴與互動，不是發音完美。搭配音檔一起聽，也能補足這部分。這篇英文不好也能教孩子的做法很實用。

孩子看圖看到幾歲才算正常？

沒有固定年齡。重點是看孩子的整體發展與閱讀經驗累積，而不是跟別人比進度。

什麼情況下該尋求外部協助？

如果共讀穩定進行半年以上，孩子仍完全抗拒文字，且對英文出現明顯排斥，就可以考慮加入有系統的引導資源，讓專業老師協助找出卡點。

資料來源

• Institute of Education Sciences (IES), U.S. Department of Education — 早期閱讀與共讀相關研究彙整。https://ies.ed.gov/
• OECD Programme for International Student Assessment (PISA) — 閱讀素養與家庭閱讀環境相關報告。https://www.oecd.org/pisa/
• National Literacy Trust — 家庭共讀習慣與兒童閱讀行為調查。https://literacytrust.org.uk/

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