CEFR英文程度怎麼看？兒童Pre-A1、A1、A2能力對照表

每次帶孩子去參加英語檢定或報名新的課程，機構總會拿出一張對照表，上面寫著「Pre-A1」、「A1」、「A2」，然後告訴你：「你們家小朋友大概在這個程度。」很多家長當下點頭，回家後卻一頭霧水——這些代號到底是什麼？跟學校的成績、跟孩子實際能不能開口說英文，又有什麼關係？我自己在教學現場超過十年，看過太多孩子被錯誤分級，也看過不少因為搞懂這套標準而少走冤枉路的案例。這篇文章，我想用最白話的方式，帶你一次看懂 CEFR 英文程度，特別是兒童 Pre-A1、A1、A2 的能力對照，讓你在選課、準備檢定或陪讀時，心裡有個清楚的座標。

CEFR 是什麼？為什麼兒童英文也看這套標準

CEFR 全名是「歐洲語言共同參考架構」，由歐洲理事會制定，是目前全球最被廣泛採用的語言能力分級系統。它把語言能力從低到高分為 A1、A2、B1、B2、C1、C2 六大級，而在 A1 之前，還有一個專門給初學者的 Pre-A1 階段。

你可能會想：這是歐洲的標準，跟我們的孩子有什麼關係？關係可大了。現在台灣許多兒童英語教材、線上課程、甚至劍橋兒童英檢（YLE），在設計課程與分班時，都會參考 CEFR 的級別來標示難度。也就是說，當你看到某個課程寫「適合 A1 程度」，它其實是在告訴你：這個班的孩子，已經具備了某種特定的聽說讀寫能力。

根據歐洲理事會官方說明，CEFR 的核心精神是「能做什麼」（Can-do statements），而不是「背了多少單字」或「考了幾分」。這一點對兒童尤其重要，因為孩子的語言發展本來就不是線性的，用「能力描述」來判斷，比用分數精準得多。

Pre-A1、A1、A2 到底差在哪？兒童能力對照一次看

先講結論：這三個級別的分水嶺，不在單字量多寡，而在「語言使用的自主程度」。Pre-A1 的孩子需要大量視覺與肢體提示；A1 的孩子能應付簡單日常對話；A2 的孩子則開始能處理稍微複雜的句子與短文。以下這張表，是我自己整理教學現場觀察，並對照官方能力描述後的精簡版，讓你一眼看懂差異。

這張表不是要你拿去給孩子打分數，而是幫助你在選課時，判斷課程難度是否對應孩子現在的狀態。很多家長會問我：「我家孩子單字背了不少，為什麼還是被分到 Pre-A1？」答案很簡單——單字量只是其中一項，如果孩子聽到問句還需要翻譯、沒辦法直接反應，那他在「語言使用」上就還在 Pre-A1 階段。

如果你想更深入了解 A1 程度在國小階段具體要會什麼，可以參考這篇針對國小學生英文 A1 程度的能力標準整理，裡面有更細的聽說讀寫拆解。

用真實情境判斷孩子落在哪一級

與其盯著表格，不如用生活場景來判斷。以下是我在課堂與家長座談中，最常拿來當判斷依據的幾個情境：

情境一：聽到 “What’s your name?” 的反應

• Pre-A1：需要老師指著自己、再指著孩子，或示範一次才回答，可能只說出名字單字。
• A1：能直接回答 “My name is ___.” 或 “I’m ___.”，不需要提示。
• A2：能反問 “What’s your name?” 並延伸 “Nice to meet you.”

情境二：看一本簡易繪本

• Pre-A1：主要看圖，認得幾個大字，需要大人念給他聽。
• A1：能自己讀出簡單句子，遇到不熟的單字會停頓，但能猜大意。
• A2：能讀完一頁 3～5 句的短文，並說出故事大概在講什麼。

情境三：點餐或買東西

• Pre-A1：能指著圖片說 “This one.” 或單字。
• A1：能說 “I want a hamburger.” 這類簡單句。
• A2：能說 “Can I have a hamburger and a Coke, please?” 並聽懂店員的簡單回應。

這三個情境，大概就能涵蓋八成以上的判斷需求。如果你發現孩子在不同情境下表現落差很大，那很正常——兒童的語言能力本來就是「聽說讀寫」進度不一，重點是看整體趨勢，而不是單一項目。

Pre-A1 到 A2 的學習重點與常見誤區

搞懂級別之後，更重要的是：知道每個階段該把力氣花在哪裡。我常看到家長在 Pre-A1 階段就急著讓孩子背單字、寫練習本，結果孩子還沒建立起「英文是有意義的溝通工具」這個概念，就先對英文產生排斥。以下是我對三個階段學習重點的建議，以及最常見的踩雷點。

Pre-A1：建立聲音與意義的連結

這個階段最核心的任務，是讓孩子把「英文的聲音」和「具體的人事物」連起來。聽歌謠、看圖卡、玩動作遊戲，都比坐著寫字有效。很多研究都指出，幼兒透過多感官學習，記憶保留率明顯較高。

常見誤區：要求孩子拼字、背單字表。這個階段的重點是「聽得懂、敢開口」，不是「寫得對」。

A1：從單字進展到句子

孩子開始能把單字串成簡單句，也比較能理解問句結構。這時候可以加入主題式會話練習，例如自我介紹、天氣、顏色、家庭成員。閱讀方面，圖文並茂的簡易讀本很適合。

常見誤區：只練口說不練聽力。很多孩子能說出句子，但聽到別人用不同語速或腔調說同樣的句子就卡住，這就是聽力輸入不足。

A2：開始處理「段落」與「互動」

A2 的孩子已經能應付簡短的雙向對話，也能讀懂短篇故事。這時候可以慢慢引入寫作，從寫購物清單、生日卡片、簡單日記開始。口說方面，可以練習看圖說故事、描述自己的日常。

常見誤區：跳級挑戰太難的教材。我見過不少孩子被送去上 B1 的課程，結果上課聽不懂、不敢發言，反而打擊信心。寧可穩穩把 A2 打好，再往上走。

如果你正在為孩子挑選課程，建議先確認課程的級別標示是否對應 CEFR，並實際讓孩子試聽，觀察他在課堂上的反應。關於如何挑選合適的學習資源，這篇兒童英語學習資源挑選指南有更完整的判斷原則。

檢定考試與 CEFR 的對應關係

台灣家長最常接觸的兒童英檢，包括劍橋兒童英檢（YLE）與全民英檢（GEPT）初級。很多人會問：這些考試對應到 CEFR 的哪一級？以下是我整理的對照，但要注意，各家考試的對應關係會隨版本調整，實際仍以官方公告為準。

根據劍橋大學英語考評部公布的資料，YLE 三個級別分別對應 Pre-A1 到 A2，設計上以「兒童熟悉的日常情境」為主，不考艱澀文法。而全民英檢初級則大致對應 A2，涵蓋聽、說、讀、寫四項。

如果你想知道劍橋兒童英檢到底值不值得考，這篇劍橋兒童英檢完整介紹有更詳細的考試內容與準備方向。另外，全民英檢初級難不難，也可以參考這篇考試程度與準備方法整理。

案例研究：從 Pre-A1 到 A2 的兩年歷程

我想分享一個我實際陪伴過的案例。小宇（化名）在國小二年級時來到我的班上，當時他的英文程度是 Pre-A1——聽得懂一些單字，但完全無法開口說句子，看到外師會躲到媽媽身後。

我們的第一步不是趕進度，而是建立安全感。前三個月，課程幾乎都在玩遊戲、唱童謠、用圖卡認單字。小宇慢慢願意跟著複誦，也開始會用單字回答問題。

半年後，他進入 A1 階段。我們加入簡單會話練習，例如自我介紹、問候、表達喜好。我發現他對動物主題特別有興趣，於是大量使用動物相關的繪本與影片。他的口說開始從單字進展到短句，例如 “I like dogs.”、“It’s a big elephant.”

第二年，他進入 A2。我們開始讀短篇故事，並練習看圖說故事。寫作方面，從填空、造句，進展到寫三到五句的日記。兩年下來，他不只通過了劍橋 Movers（A1），也在 Flyers（A2）的模擬測驗中拿到不錯的成績。

這個案例告訴我兩件事：第一，級別的推進需要時間，兩年從 Pre-A1 到 A2 是很合理的速度；第二，孩子的興趣是最好的推進器，與其硬塞教材，不如順著他的喜好設計學習內容。

如何幫孩子選擇對應程度的課程

了解孩子的級別之後，選課就有依據了。以下是我建議的判斷流程：

1. 先做程度觀察：用前面提到的情境題，或請專業老師評估，確認孩子目前落在哪一級。
2. 確認課程級別標示：優質的課程會清楚標示對應 CEFR 級別，而不是只寫「初級」、「進階」這種模糊說法。
3. 安排試聽：讓孩子實際上一堂課，觀察他是否能跟上、是否願意開口。太簡單會無聊，太難會挫折。
4. 確認師資與教材：老師是否具備兒童教學經驗？教材是否循序漸進？這些都會影響學習成效。

如果你正在尋找適合的線上課程，可以參考這份兒童線上英文課程推薦整理，裡面有針對不同級別與需求的課程比較。另外，如果你希望孩子有更多一對一的口說練習機會，這篇兒童線上英文一對一有效嗎的分析，可以幫助你判斷是否適合。

常見問題 FAQ

Q1：孩子單字背很多，為什麼還是被評為 Pre-A1？

因為 CEFR 看的是「語言使用能力」，不是單字量。如果孩子聽到問句需要翻譯、無法直接反應，或只能說出單字而無法組成句子，那就還在 Pre-A1。單字是素材，能不能拿來溝通才是關鍵。

Q2：Pre-A1 的孩子適合上線上課程嗎？

可以，但要慎選課程型態。Pre-A1 的孩子需要大量視覺提示、遊戲與互動，建議選擇有豐富教具、擅長引導幼兒的老師。一對一課程能提供較多開口機會，但也要注意孩子是否坐得住。建議先從短時數（25 分鐘）的課程開始嘗試。

Q3：A1 和 A2 的差別，對孩子來說感受明顯嗎？

對孩子來說，最明顯的差別在「能不能自己讀懂簡單故事」以及「能不能進行來回對話」。A1 的孩子通常還需要較多提示，A2 的孩子則能獨立處理簡單的閱讀與對話任務。這個轉變對學習信心影響很大。

Q4：需要為了檢定而補習嗎？

不一定。如果孩子的能力已經達到該級別，適度熟悉題型即可。但如果是為了「跳級」而補習，往往會壓縮孩子真正理解語言的時間。我通常建議：先把能力養好，檢定只是確認，不是目標。

Q5：如何知道孩子可以從 A1 進到 A2？

觀察三個指標：第一，能否讀懂三到五句的短文並說出大意；第二，能否進行簡單的來回對話；第三，能否寫出簡單的句子表達想法。如果這三項都穩定，就可以嘗試 A2 的教材與課程。

Q6：線上課程的級別標示可信嗎？

大部分知名平台會參考 CEFR 設計課程，但實際分級仍可能因教材而異。建議在報名前，要求平台提供課程大綱或能力描述，並讓孩子試聽，實際感受難度是否合適。

資料來源

• 歐洲理事會（Council of Europe），《Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment》，官方網站。
• 劍橋大學英語考評部（Cambridge Assessment English），《Pre A1 Starters, A1 Movers and A2 Flyers》官方介紹頁。
• 財團法人語言訓練測驗中心（LTTC），全民英檢各級別能力說明。
• 教育部國民及學前教育署，十二年國教英語文課程綱要。

本文所述課程資訊與檢定對應關係，可能隨各機構更新而調整，實際分級與師資安排請以官方公告為準。

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